通识课程

多元文化

对于在马来西亚成长的我们来说，“多元文化” 不算是一个陌生的词汇，可是我们对于它的认识经常只停留在与种族、宗教相关的传统习俗和文化。这种文化的定义和想象，较是固着、形式、不变的。【多元文化】这门课就是为了重新反思日常生活里原本存在更复杂和多元的文化。换句话说，希望同学学习如何在这个社会成为更好的公民，也希望借着这堂课，带领同学发掘更多本土的材料。

当华人遇上马来人：华马文化交流

本课程着重于华人和马来人两个族群间的文化交流，特别是语言、学术、文学等。除了协助学生理解复杂的多元文化历史，同时也提供理论工具，去思考与批判马来西亚的族群政治。并期待能让学生更了解马来西亚文化一一特别是华人与马来人的交流史，提升与培养学生对多元文化的兴趣，以及强化学生对人文课题的批判思考。

动物福利

让同学们认识到马来西亚各种动物────宠物、流浪动物、野生动物、实验动物、食用动物等────的现况及相关国家政策，以及政府官方、非营利组织到民间大众各方为动物所作的努力。课程内容涵盖：身在马来西亚的动物有哪些福利？养宠物该做哪些基本照护？流浪动物的命运：闯荡江湖or收容所更好？用动物来做实验的条件和准则？野生动物怎么了？

人类学概论

身处于多元种族的马来西亚，我们虽然长期与自身相异的族群生活，但仍有严重的「你我他」之分而无法融洽相处相处。大部分人对人类历史的了解多停留在石器时代或更晚进的历史时期。广义而言，人类的历史始于800万年，也就是人类祖先与黑猩猩祖先分开演化后就已经开始了。本课程希望能提升学生对于自身的了解以及周围人事物之观察的敏锐度，并且刺激学生去深入思考「人」、「其他动物」、「文化」等课题。希望学生完成此课程后能使用不同的角度看自己、身边的人以及这个世界

环境行动与永续发展

本课程采取 “社区本位” 及 “问题解决” 的环境教育取径，着重环境意识、知识、态度、价值观及行动能力的建立。课程设计成三部份：1.环境知识：依据不同的环境主题，教授学生对环境议题的认识；2.环境态度与价值：透过实际走入社区进行环境踏查的方式，增进学生对生活周遭环境的敏感度，激发关怀环境的态度和价值，并藉由书写观察所得及问题解决思考，自我反思；3. 环境行动：藉由环境观察、辨识、调查、分析及反思，让学生贴近生活周遭环境，寻找问题根源，构思环境问题解决方案，培养其环境公民意识与行动能力。

哲学

我国的教育以填鸭式为基础，并以分数来决定学生的命运。但工 厂式的教育模式无法培养独立思考及批判性思维，因为填鸭式考试并不要求学生具备这些能力。发展中国家最为人诟病的是把大量的资源投放在硬体设备的建设上，而蔑视软实力的价值以及忽略人文素养的培育。高等教育应该教会年轻人在乱世中不随波逐流，而是根据自己所建构的思维去剖析海量的讯息、甄别是非。这门课想让学生了解哲学家怎么问问题以及他们为什么会有那么多问题，从而激发学生学习与自己对话、提升讨论能力、养成思考习惯，并对生活与社会各种议题做深度反思，包括教育、爱情、死亡、自由价值等。哲学无法帮你解决人生难题或提供一个标准答案， 但哲学思考模式可以协助你学习如何把问题拆解，一步步地从中找寻各种可能性。

女性主义

什么是女性主义？何谓女性主义观点？如何实践女性主义？是这门课所要探讨的问题。透过妇女运动与女性主义的理论与议题讨论，同学可以了解妇女运动的历史脉络，并且能掌握不同流派女性主义关注的议题，以及不同议题所持的立场与争议。课程着重在性别敏感度的培养和日常生活中女性主义的实践。

多元性别

性别，以许多不同的形式存在。透过不同面向的讨论，教导学生关怀性别课题，并能有意识在日常生活中 "做性别"，勇于冲撞因性别而起的社会歧视与标签，也尊重多元性别。看见自己，也看见别人，快乐地做自己，也让别人愉悦，实践性别友善与平等的生活环境。